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如何让孩子爱上学习，爱上写作业

要让孩子爱上学习，爱上写作业，其实成功案例就败在那里，你看看现在最受孩子欢迎的是什么就知道了。😀对，打游戏，跟游戏学学试试。

一，降低学习门槛

人都有惰性，一开始就很难的事情往往不愿意去做，不只孩子如此，成年人也一样。那么为什么人们都愿意去打游戏呢？很简单，游戏上手快，而且对新手很友善。

你登陆账号之后，每一个游戏都会给你详尽的新手指引任务。让你快速融入游戏世界。让没有玩过游戏的玩家也能很快上手。

从学习上来说，如果您的孩子已经在上学而且有厌学情绪。从题主的口气推测，孩子应该还在小学阶段。那您完全有能力介入学习充当“新手指导”这一角色。设置合适的引导任务吧。

带领孩子对所学的内容进行一个大致的认识。在认识过程里，充分肯定孩子的学习能力，对其进行适当的夸奖（不用太夸张，有针对性的夸奖孩子更容易受到鼓励）。

二，建立阶段性任务

跟第一点相辅相成，低门槛进入以后，要有阶段性的，从简单到困难的阶段性任务引导。

如果您对孩子的干预仅仅是“好好学习”或者“考个好成绩”，那么孩子往往会认为这是不可完成的。从而放弃。

那么家长要做的是讲“考个好成绩”这样的大目标分化成一组阶段性的小目标。比如说第一天，能够做10以内的加减法；第二天，能够做15以内的……第n天，可以做出四则运算。

这样孩子每天可达成的小目标，然后解锁新的关卡，可以增加孩子的获得感，一步一步前行。

三，短期反馈

游戏吸引孩子的一大原因是短期的反馈，你打了一个怪，就有经验，有道具奖励；你打十个怪，刷个副本，会有稀有道具，让你开心得不行——正是这样的迅速反馈，让孩子能够愉快的玩下去。

和游戏相比，学习最难吸引人的就在于见效慢，反馈少，需要长时间的坚持——事实证明只有少部分人做到了。所以我们需要人为地建立短效反馈。

家长朋友们在孩子入门和建立了阶段性任务之后，要能够及时反馈。比如建立一个“技能树”，每当孩子进步一点，就可以点亮“技能树”的一个点，点亮到一定数量，可以兑换一个孩子想要但是稍贵的东西。

相信我——孩子喜欢这种用技能来换取东西的感觉。

四，长期习惯的养成

在以上三点坚持到相当的时间之后，孩子往往就养成了一定的学习习惯（有心理研究表明养成一个习惯只需要21天）。

这时候迎来了平稳期，新鲜感淡化，但在考试中表现出的成绩会让他获得更高级的快乐——成功感。

且长时间的坚持，往往也让人不忍放弃——想想你因为花费大量时间精力金钱玩了游戏不忍放手的感觉吧，

五，学习社群的建立

这一点操作难度较大，可酌情考虑。人毕竟是社会动物，在孩子建立起较好的学习习惯之后，家长可以辅助孩子建立一定的“学习交际圈”，每个成功的游戏都带有社交属性，学习也一样，当行成社群之后，孩子会获得更多同龄人的认同感，这对孩子来说，十分重要。

可以与老师交流，或者在朋友，亲戚圈里行成良性的交流风气，进行尝试。

😊以上为天马创作社手动原创，若您觉得有帮助，请给我点个赞。

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孩子是祖国的未来，是父母的希望，是正在成长的个体。让孩子爱上学习，爱上写作业，我认为可以从以下几个方面努力：

一、孩子存在个体差异，这是我们首先要认识到的。不同的孩子，处于不同的年龄段，由于出身、家庭背景，以及其他各种成长的环境和人生经历不同，所以对于学习有着不同的认识及看法，所以让孩子爱上学习，进而爱上写作业要因人而异，不能一刀切。

二、我们认识客观世界有三种思维。第一个是理性思维，即认清自我。要引导孩子找到自己人生奋斗的目标，然后学会从现在开始，为目标的实现，付出艰苦而长期的努力！第二个是悟性思维，就是少走弯路，提升学习的智慧，具体可以培养学习兴趣，找到学习乐趣，尝试不同的学习方法，体验钻研学习难题后，带来的成就感和成功感。第三个是灵性思维，定位自己终生为之奋斗的人生方向。古往今来，凡成大事者，无一不是坚定信念，百折不挠的精神硬汉！

三、作为家长要懂得三个家庭教育理论：（1）教育最近发展区理论，明白孩子爱上学习，爱上写作业，要找准孩子目前最容易做出改变或努力的契机，小小的改变，可能就是成功的开始。（2）压力与绩效之间的关系。孩子不爱学习，不认真写作业，可能也和家长或老师的要求有关。适当的要求和艺术地施加完不成作业后的惩戒，会促使孩子的转变！（3）教育的先天论和后天论。不可否认，孩子的一些习惯或思维模式，有着先天的遗传因素，而我们要正视孩子的先天表现，然后想尽一切办法，去调动孩子学习的积极性，努力提供孩子学习所需要的一切帮助，用爱去感化孩子，用付出去影响孩子，相信没有学不好的孩子，只有不会爱的父母！

以上是作为一个数学教育工作者和家长身份的我的一孔之见，真心希望能对大家有所帮助，期待您的孩子，早日成才！

人只有通过学习掌握新事物才能获得进步，推动文明发展。研究表明，人对于新事物有着天生的好奇心，因此对于学习有着本能的喜爱。

是什么阻碍了孩子对学习的好感？

我们可以从家长对成长中的孩子不同阶段的对待方式上一见端倪。

孩子刚出生，家长对他们要求很低。无论孩子做什么动作有什么表情，拿出什么表现，家长都感到无比的兴奋惊奇与欣喜。这个阶段的孩子也非常快乐幸福。

随着孩子的长大，家长开始对他有了进一步的指望，并且拿别人家的孩子相对比，于是对他心生不满，有更高要求。孩子在这种不满的情绪下日渐畏缩，他们对世界的好感也似乎要消失殆尽。

从家长的情绪里和眼光中孩子学会了看待自己，这是一种偏移正轨的对自己的认识，孩子在与更优秀的同伴的对比下，日渐自卑，对学习产生了厌恶。因为正是学习让他们成为让家长看不起的人。

也就是说正是家长的苛求让孩子原本自然的学习变成了讨好家长的工具。学习由内驱力范畴转移到了他驱力范畴，所以变得被动消极。

最典型的例子就是<伤仲永>中的孩子。仲永小的时候很聪明，是个天才，被父母变成了炫耀的工具，沦为炫耀工具的仲永长大后，对学习并没有进一步的追求。现实与幻想之间的差距使其最终沦落为常人都不如的人。

怎样才能够保存孩子的自然学习好奇心?

既然孩子对于学习的好奇心，大多是由家长与老师不正确的态度造成，那么解决方案就在于家长与老师对孩子的正确态度。

我们先来看爱因斯坦小时候的故事。爱因斯坦小时候不被老师与周围人看好，老师对他的父母说：这个孩子以后不管干什么都不会有出息。

周围人见小爱因斯坦不同于那些活泼好动的孩子，经常一个人孤独不爱言语，就担忧地对他的母亲说：这孩子只怕是有心理毛病，该带去看看医生。

可是爱因斯坦的母亲始终对他有着坚实的信心。她总是说：我的孩子与众不同，他天资聪颖，以后肯定是做大教授的。

这种肯定与很高的指望给爱因斯坦带来了信心与前进的动力，他终于不负母亲之言。

爱因斯坦的故事符合罗森塔尔效应。

罗森塔尔效应

罗森塔尔是美国著名的心理学家，在1966年他在一所小学进行了一次实验，研究老师对于学生期望对学生表现的作用。

罗森塔尔在对全校同学进行了一次测验后拿出一些同学的名单，对老师和校长说：测试表明，这些学生是最有发展潜力的孩子。

老师和校长信以为真，从此对这些学生刮目相看，对他们寄予厚望。

8个月过去了，罗森塔尔再来研究这些孩子，发现这些被认为最有发展潜力的孩子在各方面突飞猛进：不仅是在学业上，而且在运动能力与好奇心表现上。

由此可见，孩子学习好奇心很大程度上在于家长与老师对他们的正确指望积极鼓励。

让孩子爱上学习的几点建议

第一，保护好孩子的学习内驱力。

既然对学习的好奇心是孩子与生俱有的，那么只要学习的内容足够有趣，就可以了。教师应该注意将课堂变得丰富有趣，足够吸引住孩子的注意力。

而家长应该配合老师，让孩子产生对学习内容的兴趣。同时在家里要注意保护孩子的性情的愉悦，如果孩子抑郁不安，就应该从正面引导，正如爱因斯坦的母亲始终发自内心对孩子有信心。

第二，不要逼迫孩子学习。

家长逼迫孩子学习的方式主要有两种。

1. 让他们向小明学习：小明成绩多好啊，考那么高的分数，经常得到老师的表扬之类。你要努力学习，赶超他才行。

这种比较只有让孩子渴望又害怕优秀：一旦自己稍微有点出彩的地方就会骄傲，但是一面对更优秀的人就会秒怂。

2. 不停送孩子去培训班。很多家长因为自己早期的欠缺，没有机会做到足够好的教育，所以想在孩子身上弥补，回来总觉得越多越好。

但是这种不顾孩子自然发展规律的拔苗助长行为，会很快让孩子贪多嚼不烂，对学习心生逆反。

结语

刚开始的孩子犹如一张洁白的纸，纯真无瑕，对世界充满了好奇心，像海绵一样饥渴地吸收新鲜事物。

随着家庭与学校及社会的一些不正确的引导，孩子的心发生了偏离，越来越多多余的欲念填充大脑，排挤原本自然而轻松的求知欲。

家长老师和社会要联合起来，保护孩子纯真无邪的求知欲。让他们以正确的方式获得对这个世界积极健康的认识，并得到正面的发展，使整个人类文明走向正态进步的方向。

这是个大问题，先要分析原因，为什么不爱学习，然后再找办法。一般情况下，父母应该首先带头学习，寻找学习的乐趣，可以和孩子一起学习，如果不能这样，那也应该给孩子创设一个好的学习环境。